Young Children's Comprehension of Pretend Causal Sequences.

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Autor/inn/en	Walker-Andrews, Arlene S.; Harris, Paul L.
Titel	Young Children's Comprehension of Pretend Causal Sequences.
Quelle	In: Developmental Psychology, 29 (1993) 5, S.915-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-1649
Schlagwörter	Cognitive Development; Cognitive Processes; Comprehension; Early Childhood Education; Imagination; Preschool Children; Pretend Play + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Verstehen; Verständnis; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Simulationsspiel
Abstract	Two experiments assessed preschoolers' ability to understand pretend transformations. Subjects were two-, three-, and four-year-olds who viewed episodes in which either one or two similar props were altered in a pretend fashion. In both the single and double transformation, children demonstrated that they could keep track of the pretend transformations. (MDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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