The Relationship between the Peer Interaction of Children with Disabilities in Integrated Preschools and Resource and Classroom Teacher Behaviors.

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Autor/inn/en	Hundert, Joel; und weitere
Titel	The Relationship between the Peer Interaction of Children with Disabilities in Integrated Preschools and Resource and Classroom Teacher Behaviors.
Quelle	In: Topics in Early Childhood Special Education, 13 (1993) 3, S.328-43Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0271-1214
Schlagwörter	Disabilities; Group Behavior; Interaction; Interaction Process Analysis; Mainstreaming; Peer Relationship; Preschool Education; Regular and Special Education Relationship; Resource Teachers; Social Integration; Special Education Teachers; Teacher Behavior; Teacher Student Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Handicap; Behinderung; Gruppenverhalten; Interaktion; Prozessanalyse; Peer-Beziehungen; Pre-school education; Vorschulerziehung; Lehrpersonal; Soziale Integration; Special education; Teacher; Teachers; Sonderpädagoge; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Teacher behaviour; Lehrerverhalten; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung
Abstract	This study of teacher behavior and peer interactions in preschools found that peer interaction of children with disabilities was associated with resource teacher focus on groups that included children with disabilities and/or resource teachers' no response and was inversely associated with classroom teachers' focus on children with disabilities individually. (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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