Comparison of Progressive Time Delay and Transition-Based Teaching with Preschoolers Who Have Developmental Delays.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wolery, Mark; und weitere
Titel	Comparison of Progressive Time Delay and Transition-Based Teaching with Preschoolers Who Have Developmental Delays.
Quelle	In: Journal of Early Intervention, 17 (1993) 2, S.160-76Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1053-8151
Schlagwörter	Developmental Disabilities; Efficiency; Individual Instruction; Instructional Design; Instructional Effectiveness; Preschool Education; Reliability; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Entwicklungsstörung; Effectiveness; Effektivität; Wirkungsgrad; Individuelles Lernen; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Unterrichtserfolg; Pre-school education; Vorschulerziehung; Reliabilität; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	A progressive time delay procedure in individual instructional sessions using massed-trial presentation was compared to distributed trials presented during transitions from one activity to another. Results with four preschool children with developmental delays indicated that both procedures were implemented reliably, were comparable in efficiency, and were effective in establishing criterion-level performance. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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