Parent Involvement: A Best Practice or Forgotten Practice?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hilton, Alan; Henderson, Carolyn J.
Titel	Parent Involvement: A Best Practice or Forgotten Practice?
Quelle	In: Education and Training in Mental Retardation, 28 (1993) 3, S.199-211Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1042-9859
Schlagwörter	Elementary Education; Parent Participation; Parent Role; Parent School Relationship; Parent Teacher Cooperation; Severe Disabilities; Teacher Attitudes; Alaska; Washington + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Elternmitwirkung; Parental role; Elternrolle; Parent-school relationship; Parent school relationships; Parent-school relationships; Parent-school relation; Parent school relation; Eltern-Schule-Beziehung; Parent teacher relation; Parent-teacher cooperation; Parent-teacher relation; Parent-teacher relationship; Parent teacher relationship; Eltern-Lehrer-Beziehung; Severe disability; Schwerbehinderung; Lehrerverhalten
Abstract	Eighty-six elementary teachers of students with severe disabilities in Alaska and Washington reported their levels of nonmandated parent involvement, attitudes toward parent involvement, and attitudes toward parents' roles. Results provided indications of low nonmandated parent involvement. Implications are offered for placement practices and teacher training. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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