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Autor/inStern, Elsbeth
TitelWhat Makes Certain Arithmetic Word Problems Involving the Comparison of Sets So Difficult for Children?
QuelleIn: Journal of Educational Psychology, 85 (1993) 1, S.7-23Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-0663
SchlagwörterArithmetic; Child Development; Cognitive Processes; Comparative Testing; Difficulty Level; Elementary School Students; Foreign Countries; Grade 1; Grade 2; Kindergarten; Kindergarten Children; Language Proficiency; Primary Education; Problem Solving; Word Problems (Mathematics); Germany
AbstractSix experiments with 42 kindergartners, 190 first graders, and 15 second graders in Germany investigated why arithmetic word problems with an unknown reference set are more difficult for children than are problems with an unknown compare set. Lack of access to flexible language use makes these problems so difficult. (SLD)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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