The Social Perspective and Pedagogy in Technical Communication.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Thralls, Charlotte; Blyler, Nancy Roundy
Titel	The Social Perspective and Pedagogy in Technical Communication.
Quelle	In: Technical Communication Quarterly, 2 (1993) 3, S.249-70Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1057-2252
Schlagwörter	Stellungnahme; Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Higher Education; Social Influences; Teacher Student Relationship; Teaching Methods; Technical Writing; Theories; Theory Practice Relationship; Writing Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Sozialer Einfluss; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Technical documentation; Technische Dokumentation; Theory; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung; Schreibunterricht
Abstract	Notes that as teachers integrate social theory into the technical communication classroom, they interpret the connection between writing and culture in different ways. Describes four social pedagogies of writing--the social constructionist, the ideologic, the social cognitive, and the paralogic hermeneutic--distinguishing them by their pedagogic aims and classroom practices. Discusses implications for teachers and technical communication programs. (RS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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