A Parent-Professional Collaboration Model of Transitional Planning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wittenstein, S. H.
Titel	A Parent-Professional Collaboration Model of Transitional Planning.
Quelle	In: Journal of Visual Impairment and Blindness, 87 (1993) 6, S.227-29Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0145-482X
Schlagwörter	Adjustment (to Environment); Blindness; Daily Living Skills; Education Work Relationship; Independent Living; Interpersonal Competence; Models; Multiple Disabilities; Parent Participation; Parent School Relationship; Parent Teacher Cooperation; Program Implementation; Residential Schools; Secondary Education; Special Schools; Transitional Programs + Suchen Sie Ihr Suchwort? Blindheit; Alltagsfertigkeit; Selbstverantwortung; Interpersonale Kompetenz; Analogiemodell; Multiple disability; Mehrfachbehinderung; Elternmitwirkung; Parent-school relationship; Parent school relationships; Parent-school relationships; Parent-school relation; Parent school relation; Eltern-Schule-Beziehung; Parent teacher relation; Parent-teacher cooperation; Parent-teacher relation; Parent-teacher relationship; Parent teacher relationship; Eltern-Lehrer-Beziehung; Heimschule; Sekundarbereich; Special school; Sonderschule
Abstract	A transitional planning model implemented at St. Joseph's School for the Blind in Jersey City, New Jersey, incorporates a broad conceptualization of transition that includes social skills, independent living skills, and overall competence in adjustment to the community. The model considers parental involvement, advocacy, and leadership as essential to successful transition of individuals with blindness accompanied by other disabilities. (JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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