Extending the Essential Schools Metaphor: Principal as Enabler.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Prestine, Nona A.
Titel	Extending the Essential Schools Metaphor: Principal as Enabler.
Quelle	In: Journal of School Leadership, 3 (1993) 4, S.356-79Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-6846
Schlagwörter	Administrator Role; Cooperation; Elementary Secondary Education; Longitudinal Studies; Participative Decision Making; Principals; Qualitative Research; Role Perception; School Restructuring; Teacher Participation + Suchen Sie Ihr Suchwort? Co-operation; Kooperation; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Principal; Schulleiter; Qualitative Forschung; Role conception; Rollenverständnis; Schulreformplan; Schulumwandlung
Abstract	Examines the principal's role in school restructuring using essential school precepts. Based on qualitative data from a 2.5-year longitudinal study, results indicate that principals must assume a more inclusive, prominent role in restructuring efforts. The Coalition of Essential Schools' metaphor "student as worker, teacher as coach" must be extended to include "principal as enabler." (48 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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