A Computer-Generated Content Analysis of Issues Identified by Elementary Education Preservice Teachers.

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Autor/in	Vacc, Nancy Nesbitt
Titel	A Computer-Generated Content Analysis of Issues Identified by Elementary Education Preservice Teachers.
Quelle	In: Journal of Educational Technology Systems, 21 (1993) 4, S.333-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0047-2395
Schlagwörter	Classroom Techniques; Content Analysis; Elementary School Teachers; Higher Education; Preservice Teacher Education; Semantics; Stress Management; Student Teacher Attitudes; Student Teacher Supervisors; Student Teachers; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Inhaltsanalyse; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Semantik; Stressmanagement; Stressbewältigung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Describes a study that investigated the use of a computer-generated narrative content analysis procedure to determine preservice elementary education teachers' perspectives during their first field experience. Semantic units were analyzed that expressed concerns about the internship environment and role, classroom management, discrepancies between knowledge and practice, stress, and supervisor relationship. (19 references) (LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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