How and Why to Teach All Aspects of Preschool and Kindergarten Math Naturally, Democratically, and Effectively (For Teachers Who Don't Believe in Academic Programs, Who Do Believe in Educational Excellence, and Who Find Math Boring to the Max): Part 1.

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Autor/in	Greenberg, Polly
Titel	How and Why to Teach All Aspects of Preschool and Kindergarten Math Naturally, Democratically, and Effectively (For Teachers Who Don't Believe in Academic Programs, Who Do Believe in Educational Excellence, and Who Find Math Boring to the Max): Part 1.
Quelle	In: Young Children, 48 (1993) 4, S.75-85Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-0728
Schlagwörter	Leitfaden; Early Childhood Education; Kindergarten; Mathematical Concepts; Mathematics Curriculum; Mathematics Education; Mathematics Teachers; Preschool Education; Teacher Effectiveness + Suchen Sie Ihr Suchwort? Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Mathematische Bildung; Mathematics; Teacher; Teachers; Mathematik; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Pre-school education; Vorschulerziehung; Effectiveness of teaching; Instructional effectiveness; Lehrerleistung; Unterrichtserfolg
Abstract	Early childhood teachers need to integrate math education into the daily routine of the classroom by using counting books and physical props and also by emphasizing the mathematical aspects of play and other components of the curriculum. (MDM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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