Coping with Crack-Affected Children.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Waller, Mary Bellis
Titel	Coping with Crack-Affected Children.
Quelle	In: People and Education, 1 (1993) 1, S.16-25Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1063-7877
Schlagwörter	Classroom Techniques; Elementary Secondary Education; Hyperactivity; Intervention; Learning Disabilities; Neurological Impairments; Socialization; Special Needs Students; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Hyperaktivität; Learning handicap; Lernbehinderung; Neurodegenerative Erkrankung; Socialisation; Sozialisation; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	Crack addicts are bringing about 475,000 damaged children yearly into society. This article describes classroom techniques proven effective with crack-affected children afflicted with hyperactivity, impulsivity, learning and memory problems, and inability to grasp cause/effect relationships. The teaching techniques include removing stimuli from the classroom, limiting transitions and teaching styles, and teaching certain social and relational skills. (10 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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