Accreditation in Adult Learning: How Far Can We Go?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Ecclestone, Kathryn
Titel	Accreditation in Adult Learning: How Far Can We Go?
Quelle	In: Adults Learning (England), 4 (1993) 7, S.178-80Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0955-2308
Schlagwörter	Stellungnahme; Adult Learning; Educational Certificates; Educational Policy; Educational Principles; Foreign Countries; Outcomes of Education; Student Certification; United Kingdom (Great Britain) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adulte education; Adult training; Erwachsenenbildung; Bildungsabschluss; Schulzeugnis; Politics of education; Bildungspolitik; Bildungsprinzip; Ausland; Lernleistung; Schulerfolg
Abstract	Accreditation of adult learning raises two issues: (1) whether accrediting processes are the right ones and (2) which educational values and principles underlie them. Accreditation based on flexible accumulation and transfer of achievements is needed to document the vital learning outcomes of adult education. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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