Attributions and Perceived Control over School Failure in Handicapped and Non-handicapped Children.

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Autor/in	Kunnen, Saskia
Titel	Attributions and Perceived Control over School Failure in Handicapped and Non-handicapped Children.
Quelle	In: International Journal of Behavioral Development, 16 (1993) 1, S.113-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0165-0254
Schlagwörter	Academic Achievement; Academic Failure; Attribution Theory; Comparative Analysis; Competence; Difficulty Level; Disabilities; Elementary Education; Elementary School Students; Foreign Countries; Learning Problems; Special Education; Teacher Role; Netherlands + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Kompetenz; Schwierigkeitsgrad; Handicap; Behinderung; Elementarunterricht; Ausland; Lernproblem; Special needs education; Sonderpädagogik; Sonderschulwesen; Lehrerrolle; Niederlande
Abstract	Found that (1) children perceived that school failure attributed to lack of competence, task difficulty, and a bad explanation by the teacher is controllable; and (2) children with problems in learning and concentration perceived failure attributed to lack of effort as noncontrollable more often than did children without such problems. (BB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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