A Factor Analytic Study of Language-Learning Strategy Use: Interpretations from Information-Processing Theory and Social Psychology.

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Autor/inn/en	Nyikos, Martha; Oxford, Rebecca
Titel	A Factor Analytic Study of Language-Learning Strategy Use: Interpretations from Information-Processing Theory and Social Psychology.
Quelle	In: Modern Language Journal, 77 (1993) 1, S.11-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	Classification; Classroom Techniques; College Students; Factor Analysis; Higher Education; Information Processing; Information Theory; Learning Strategies; Second Language Instruction; Second Language Learning; Second Languages; Social Psychology; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Classification system; Klassifikation; Klassifikationssystem; Klassenführung; Collegestudent; Faktorenanalyse; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Informationsverarbeitung; Informationstheorie; Learning methode; Learning techniques; Lernmethode; Lernstrategie; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Second language; Zweitsprache; Sozialpsychologie; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	A study used factor analysis to categorize and describe learning strategies in 1,200 university students. Results are reported from the perspectives of information processing theory and social psychology, and specific implications for classroom practice are discussed. (44 references) (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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