Implicit Theories of Adult Basic Education Teachers: How Their Beliefs about Students Shape Classroom Practice.

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Autor/inn/en	Dirkx, John M.; Spurgin, Michael E.
Titel	Implicit Theories of Adult Basic Education Teachers: How Their Beliefs about Students Shape Classroom Practice.
Quelle	In: Adult Basic Education, 2 (1992) 1, S.20-41Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1052-231X
Schlagwörter	Academic Ability; Adult Basic Education; Adult Educators; Adult Students; Beliefs; Educational Practices; Ethnography; Psychological Characteristics; Student Characteristics + Suchen Sie Ihr Suchwort? Adult; Adults; Education; Adult education; Erwachsenenbildung; Adult education teacher; Adult training; Teacher; Teachers; Adult educator; Erwachsenenbildner; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Student; Students; Erwachsenenalter; Studentin; Schüler; Schülerin; Belief; Glaube; Bildungspraxis; Ethnografie
Abstract	Ethnographic interviews with six adult basic education teachers showed that they (1) characterize students primarily in terms of psychosocial needs and (2) use implicit theories reflecting interpretation of those needs. Results demonstrate the complexity of the relationship between teacher beliefs and classroom practices. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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