Role of Delay of Feedback on Subsequent Pattern Recognition Transfer Tasks.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Schroth, Marvin L.; Lund, Elissa
Titel	Role of Delay of Feedback on Subsequent Pattern Recognition Transfer Tasks.
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 18 (1993) 1, S.15-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-476X
Schlagwörter	Feedback; Higher Education; Learning Processes; Pattern Recognition; Perception; Retention (Psychology); Transfer of Training; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Mustererkennung; Wahrnehmung; Merkfähigkeit; Training; Transfer; Ausbildung
Abstract	Two experiments with 100 undergraduates investigated effects of delay of feedback on immediate and delayed transfer tasks involving different pattern recognition strategies. Delay of feedback resulted in greater retention of the concepts underlying construction of the different patterns in all transfer tasks. Results support the Kulhavy-Anderson interference-perseveration hypothesis. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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