Cognition and Instruction: Their Historic Meeting within Educational Psychology.

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Autor/in	Mayer, Richard E.
Titel	Cognition and Instruction: Their Historic Meeting within Educational Psychology.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 84 (1992) 4, S.405-12Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Stellungnahme; Cognitive Processes; Cognitive Psychology; Educational History; Educational Psychology; Educational Trends; Elementary Secondary Education; Instruction; Learning; Models; Reading Comprehension; Trend Analysis + Suchen Sie Ihr Suchwort? Cognitive process; Kognitiver Prozess; Kognitive Psychologie; History of education; Bildungsgeschichte; Erziehungspsychologie; Pädagogische Psychologie; Bildungsentwicklung; Teaching process; Unterrichtsprozess; Lernen; Analogiemodell; Leseverstehen; Trendanalyse
Abstract	The emergence of cognitive approaches to instruction is traced, beginning with a historical analysis of the relationship between psychology and education, and continuing with an overview of learning as response acquisition, as knowledge acquisition, and as a knowledge construction. Examples of progress in cognition and instruction are provided. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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