Access to Literacy Programs: Perspectives of African-American Adults.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Denny, Verna Haskins
Titel	Access to Literacy Programs: Perspectives of African-American Adults.
Quelle	In: Theory into Practice, 31 (1992) 4, S.337-41Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0040-5841
Schlagwörter	Leitfaden; Access to Education; Adult Basic Education; Adult Literacy; Adult Reading Programs; Black Students; Equal Education; Minority Groups; Politics of Education; Racial Bias; School Holding Power; Social Influences; Student Attitudes; Student Recruitment + Suchen Sie Ihr Suchwort? Education; Access; Bildung; Zugang; Bildungszugang; Adult; Adults; Adult education; Erwachsenenbildung; Ethnische Minderheit; Educational policy; Bildungspolitik; Racial discrimination; Rassismus; Sozialer Einfluss; Schülerverhalten
Abstract	African Americans are underrepresented in adult literacy programs. African-American adult literacy students were interviewed on their reasons for program attendance and nonattendance. Timing was the most important factor determining attendance. Subjects believed the educational system made learning difficult for them, and increased literacy would make little difference in their lives. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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