Contextual Effects on the Self-Perceived Efficacy of High School Teachers.

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Autor/inn/en	Raudenbush, Stephen W.; und weitere
Titel	Contextual Effects on the Self-Perceived Efficacy of High School Teachers.
Quelle	In: Sociology of Education, 65 (1992) 2, S.150-67Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0038-0407
Schlagwörter	Attitude Measures; Class Size; Educational Research; High Schools; Secondary School Teachers; Self Efficacy; Teacher Attitudes; Teacher Education; Teaching Conditions; Team Teaching; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassengröße; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; High school; Oberschule; Self-efficacy; Selbstwirksamkeit; Lehrerverhalten; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Lehrbedingungen; Unterrichtsbedingungen; Teamteaching; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Discusses the self-perceived efficacy of high school teachers. Offers survey results suggesting that teachers tend to feel most efficacious when teaching high track students, particularly in the areas of mathematics and science. Explores the relevance of teacher preparation, grade level, teacher influence upon working conditions, and degree of collaboration. (SG)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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