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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enAllington, Richard L.; McGill-Franzen, Anne
TitelUnintended Effects of Educational Reform in New York.
QuelleIn: Educational Policy, 6 (1992) 4, S.397-414Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0895-9048
SchlagwörterAccountability; Disabilities; Educational Change; Elementary Education; Grade Repetition; Identification; Remedial Programs; School Effectiveness; State Action; New York
AbstractExamines trends in the incidence of retention, remediation, and identification of students as handicapped in 12 New York State elementary schools across a period of high-stakes assessment and public accountability (1978-79 to 1988-89). A significant increase in the proportion of children retained in grade or identified as handicapped occurred before the first mandated high-stakes assessments. Implications are discussed. (MLH)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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