Analogies from the Philosophy and Sociology of Science for Understanding Classroom Life.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Cobb, Paul; und weitere
Titel	Analogies from the Philosophy and Sociology of Science for Understanding Classroom Life.
Quelle	In: Science Education, 75 (1991) 1, S.23-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0036-8326
Schlagwörter	Early Childhood Education; Educational Research; Elementary Education; Learning Processes; Mathematical Concepts; Mathematics Education; Mathematics Instruction + Suchen Sie Ihr Suchwort? Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Elementarunterricht; Learning process; Lernprozess; Mathematische Bildung; Mathematics lessons; Mathematikunterricht
Abstract	Describes an observation study of a second-grade classroom where a problem-centered approach to mathematics is used. Discusses analogies between scientific communities and social life in the class. Authors discuss analogies that helped them cope in the classroom with the complexity of children's beliefs, their dialogues about mathematics, and the learning of math. (over 80 references) (PR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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