American Theory and French Practice: A Theoretical Rationale for Regulating School Choice.

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Autor/in	Fowler, Frances C.
Titel	American Theory and French Practice: A Theoretical Rationale for Regulating School Choice.
Quelle	In: Educational Administration Quarterly, 28 (1992) 4, S.452-72Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-161X
Schlagwörter	Cultural Pluralism; Educational Equity (Finance); Educational Policy; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; School Choice; Theory Practice Relationship; France; United States + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kulturpluralismus; Politics of education; Bildungspolitik; Ausland; Choice of school; Schulwahl; Theorie-Praxis-Beziehung; Frankreich; USA
Abstract	Develops a theoretical argument for regulating school choice, using pluralistic concepts. Applies this argument to documentary and interview data concerning a 30-year-old French school choice policy. Because France and the United States have the greatest economic inequalities among Western democracies, the French experience with choice is relevant. Regulated school choice can achieve its goals, barring unforeseen difficulties. (53 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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