In Defense of the Multiple-Choice Question.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Killoran, James
Titel	In Defense of the Multiple-Choice Question.
Quelle	In: Social Education, 56 (1992) 2, S.106-08Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0037-7724
Schlagwörter	Stellungnahme; Course Content; Critical Thinking; Educational Objectives; Elementary Secondary Education; Evaluation Methods; Multiple Choice Tests; Questioning Techniques; Student Evaluation; Test Format; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kursprogramm; Kritisches Denken; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Multiple choice examinations; Multiple-choice tests, Multiple-choice examinations; Multiple-Choice-Verfahren; Befragungstechnik; Fragetechnik; Schulnote; Studentische Bewertung; Testentwicklung; Denkfähigkeit
Abstract	Argues that multiple-choice tests, if correctly constructed, are still effective assessment tools. Focuses on constructing multiple-choice questions that address course content objectives but also require higher order thinking. Lists and defines concepts and curriculum objectives. Includes standard and database multiple-choice questions that offer impartiality, efficiency, and testing of many cognitive levels. (DK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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