The Conceptual Framework for Inquiry: Facilitator or Impediment to Understanding?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lewis, Morgan V.
Titel	The Conceptual Framework for Inquiry: Facilitator or Impediment to Understanding?
Quelle	In: Journal of Vocational Education Research, 16 (1991) 4, S.13-24Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0739-3369
Schlagwörter	Stellungnahme; Concept Formation; Critical Theory; Educational Research; Inquiry; Research Utilization; Vocational Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Concept learning; Begriffsbildung; Kritische Theorie; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Forschungsumsetzung; Ausbildung; Berufsbildung
Abstract	Critical theory and conceptual frameworks differ in assumptions, purpose, approach, and researcher role. The hope for creating new knowledge rests with the emergence of the most compelling explanations in explicit conceptual frameworks, reflecting the best available knowledge and amenable to examination and verification by others. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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