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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enGraeber, Anna O.; Baker, Kay M.
TitelLittle into Big Is the Way It Always Is.
QuelleIn: Arithmetic Teacher, 39 (1992) 8, S.18-21Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0004-136X
SchlagwörterLeitfaden; Unterricht; Lehrer; Beliefs; Cognitive Development; Concept Formation; Division; Elementary Education; Fractions; Intermediate Grades; Mathematics Education; Mathematics Instruction; Misconceptions; Number Concepts; Problem Solving; Teaching Methods; Word Problems (Mathematics)
AbstractPresents teaching methods to rectify the tendency of students and even teachers to divide the smaller number into the larger in problem situations requiring division, while recognizing the impossibility of the answer in the situation. (MDH)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
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