From Risks to Resources: Disadvantaged Learners and Middle Grades Teaching.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Scales, Peter C.
Titel	From Risks to Resources: Disadvantaged Learners and Middle Grades Teaching.
Quelle	In: Middle School Journal, 23 (1992) 5, S.3-9Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0094-0771
Schlagwörter	Stellungnahme; Academic Achievement; Academic Aptitude; Adolescent Development; Intermediate Grades; Junior High Schools; Middle Schools; Self Esteem; Teacher Student Relationship; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Mittelstufe; Sekundarstufe I; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Self-esteem; Selbstaufmerksamkeit; Teacher student relationships; Lehrer-Schüler-Beziehung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	To promote academic success for young adolescents, schools must meet the following developmental needs: (1) positive social interaction with adults and peers; (2) structure and clear limits; (3) competency and achievement; (4) creative expression; (5) physical activity; (6) meaningful participation in their families, schools, and communities; and (7) self-definition. (18 references) (MLF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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