Promoting Conceptual Change in Science: Can Texts Be Used Effectively?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Guzzetti, Barbara J.; und weitere
Titel	Promoting Conceptual Change in Science: Can Texts Be Used Effectively?
Quelle	In: Journal of Reading, 35 (1992) 8, S.642-49Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4103
Schlagwörter	Leitfaden; Unterricht; Lehrer; Elementary Secondary Education; Learning Processes; Prior Learning; Reading Research; Science Instruction; Textbooks + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lesson concept; Instruction; Unterrichtsentwurf; Unterrichtsprozess; Teacher; Teachers; Lehrerin; Lehrende; Learning process; Lernprozess; Vorkenntnisse; Leseforschung; Teaching of science; Science education; Natural sciences Lessons; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Textbook; Text book; Schulbuch; Lehrbuch
Abstract	Asserts that students' inaccurate prior knowledge in science can hinder the learning process. Presents instructional strategies for elementary and secondary school students that have been proved effective by research, such as augmented activation activities, refutational text, nonrefutational text, and the discussion web. (PRA)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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