Teaching Adults with Severe and Profound Retardation to Exit Their Homes upon Hearing the Fire Alarm.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bannerman, Diane J.; und weitere
Titel	Teaching Adults with Severe and Profound Retardation to Exit Their Homes upon Hearing the Fire Alarm.
Quelle	In: Journal of Applied Behavior Analysis, 24 (1991) 3, S.571-77Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0021-8855
Schlagwörter	Adults; Alarm Systems; Daily Living Skills; Fire Protection; Group Homes; Modeling (Psychology); Prompting; Reinforcement; Safety Education; Severe Mental Retardation; Skill Development; Training Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Alarm; Alarmanlage; Alltagsfertigkeit; Brandbekämpfung; Gruppenheim; Modeling; Modelling; Modellierung; Benutzerführung; Positive Verstärkung; Sicherheitserziehung; Kompetenzentwicklung; Qualifikationsentwicklung; Didaktik; Trainingsmaßnahme
Abstract	Prompting, modeling, and differential reinforcement were used to teach three nonverbal adults with severe to profound mental retardation to exit their group homes at the sound of the house fire alarm. All three learned to exit independently in less than two minutes in all or the majority of surprise fire drills. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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