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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enReif, Frederick; Larkin, Jill H.
TitelCognition in Scientific and Everyday Domains: Comparison and Learning Implications.
QuelleIn: Journal of Research in Science Teaching, 28 (1991) 9, S.733-60Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-4308
SchlagwörterStellungnahme; Cognitive Structures; Concept Formation; Epistemology; Higher Education; Inferences; Knowledge Level; Learning Problems; Learning Processes; Metacognition; Misconceptions; Prediction; Problem Solving; Science Education; Science Instruction; Secondary Education; Validity
AbstractScientific and everyday knowledge domains are compared so as to reveal the distinctive differences between their goals and the cognitive processes used to attain them. The main goals, working goals, learning difficulties, knowledge structure, concept specification, knowledge organization, role of school science, program-solving instruction, formal and nonformal instruction, quality control, efficiency, suggested investigations, and instructional implications are discussed. (KR)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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