Using Kintsch's Computational Model to Improve Instructional Text: Effects of Repairing Inference Calls on Recall and Cognitive Structures.

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Autor/inn/en	Britton, Bruce K.; Gulgoz, Sami
Titel	Using Kintsch's Computational Model to Improve Instructional Text: Effects of Repairing Inference Calls on Recall and Cognitive Structures.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 83 (1991) 3, S.329-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Adults; Authors; Cognitive Structures; Expository Writing; Higher Education; Inferences; Instructional Improvement; Learning Processes; Military Personnel; Models; Reading Comprehension; Recall (Psychology); Revision (Written Composition); Textbook Preparation; Undergraduate Students + Suchen Sie Ihr Suchwort? Author; Autor; Autorin; Cognitive structure; Kognitive Struktur; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Inference; Inferenz; Unterrichtsqualität; Learning process; Lernprozess; Analogiemodell; Leseverstehen; Abberufung; Korrektur; Lehrbucharbeit
Abstract	Principles of W. Kintsch's reading comprehension model (1978, 1980) were used to revise an expository text. Two experiments with 170 undergraduates and 125 Air Force recruits indicated that the principled revision conveyed the author's intentions better than the original text, suggesting the model's use for text improvement. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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