Elaborative-Interrogation Effects Depend on the Nature of the Question.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Martin, Vicky L.; Pressley, Michael
Titel	Elaborative-Interrogation Effects Depend on the Nature of the Question.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 83 (1991) 1, S.113-19Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Association (Psychology); College Students; Comparative Testing; Foreign Countries; Higher Education; Learning Processes; Memory; Recall (Psychology); Test Format; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Assoziation; Collegestudent; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Learning process; Lernprozess; Gedächtnis; Abberufung; Testentwicklung; Kanada
Abstract	Potential mechanisms mediating the facilitative effects of elaborative interrogation on associative memory were investigated with Canadian university students reading facts about Canadian provinces. One hundred subjects answered "why" questions about each fact, whereas 10 subjects in the control group did not. Conditions under which elaborative questions improve memory are discussed. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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