Instructional Design for Meaningful Learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kember, David
Titel	Instructional Design for Meaningful Learning.
Quelle	In: Instructional Science, 20 (1991) 4, S.289-310Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-4277
Schlagwörter	Stellungnahme; Critical Thinking; Guidelines; Higher Education; Independent Study; Instructional Design; Learning Processes; Literature Reviews; Misconceptions; Sequential Learning; Teacher Attitudes + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kritisches Denken; Richtlinien; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Selbststudium; Lesson concept; Lessonplan; Unterrichtsentwurf; Learning process; Lernprozess; Missverständnis; Didaktische Sequenzierung; Lernsequenz; Lehrerverhalten
Abstract	Examines existing research and instructional design theories for guidelines that encourage a deep approach to learning, i.e., meaningful learning, critical thinking, or independent learning. Highlights include sequencing strategies and elaboration theory, linking concepts, student misconceptions, changing the attitudes of teachers, and projects that are attempting to implement changes in teaching practices. (91 references) (LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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