Challenging the Routines and Passivity That Characterize Arithmetic Instruction for Children with Mild Handicaps.

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Autor/inn/en	Parmar, Rene S.; Cawley, John F.
Titel	Challenging the Routines and Passivity That Characterize Arithmetic Instruction for Children with Mild Handicaps.
Quelle	In: Remedial and Special Education (RASE), 12 (1991) 5, S.23-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0741-9325
Schlagwörter	Leitfaden; Academic Achievement; Arithmetic; Computation; Drills (Practice); Elementary Education; Mathematics Instruction; Mild Disabilities; Problem Solving; Productive Thinking; Rote Learning; Student Participation; Teaching Methods; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Addition; Arithmetik; Arithmetikunterricht; Rechnen; Elementarunterricht; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Problemlösen; Produktives Denken; Mechanisches Lernen; Schülermitarbeit; Schülermitwirkung; Studentische Mitbestimmung; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode; Denkfähigkeit
Abstract	Normally achieving students (n=119) and students with mild handicaps (n=83) in grades 3-6 were instructed to create and answer computation items similar to samples given. Students with mild handicaps understood item characteristics enough to create like items, though averaging three years behind normal achievers. A sample instructional activity is described. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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