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Autor/inThomas, Gary
TitelDefining Role in the New Classroom Teams.
QuelleIn: Educational Research, 33 (1991) 3, S.186-98Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0013-1881
SchlagwörterConflict Resolution; Elementary Secondary Education; Interpersonal Relationship; Network Analysis; Parent Teacher Cooperation; Role Conflict; Specialists; Teacher Aides; Teamwork
AbstractInterviews with four teachers, one parent, one assistant, and two ancillary helpers found that classroom teams possess little structure with minimal role definition. Participants erect defenses against the lack of definition and use a process termed "fraternity" to get along with one another and camouflage uncertainties and tensions. (SK)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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