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Autor/inTo-Dutka, Julia
TitelDeveloping Self-Monitored Comprehension Strategies through Argument Structure Analysis.
QuelleIn: Journal of Reading, 35 (1991) 3, S.200-05Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0022-4103
SchlagwörterLeitfaden; Unterricht; Lehrer; Higher Education; Metacognition; Models; Reading Comprehension; Reading Improvement; Reading Instruction; Reading Strategies; Secondary Education; Self Evaluation (Individuals)
AbstractDescribes teaching an approach to clarifying relationships among ideas in texts (based on S. Toulmin's model of argument analysis) which helps students move from teacher-directed classroom reading to independent self-monitored comprehension. (SR)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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