How Schools Perpetuate Illiteracy.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rosow, La Vergne
Titel	How Schools Perpetuate Illiteracy.
Quelle	In: Educational Leadership, 49 (1991) 1, S.41-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Adult Literacy; Classroom Environment; Elementary Education; Family Environment; Illiteracy; Literacy Education; Parent Student Relationship; Poverty; Reading Skills; School Responsibility + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Elementarunterricht; Familienmilieu; Analphabetismus; Armut; Reading skill; Lesefertigkeit
Abstract	When children of literate elite need help, their parents can furnish what school has missed. When children of print poor need help, they have nowhere to turn. To break the illiteracy cycle, schools must help parents understand how to help their children at home. Sidebars describe the Megaskills program and show how teachers can foster family literacy. (seven references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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