Action Research vs Interaction Analysis: A Time for Reconciliation? A Reply to Barry Hutchinson.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Harwood, Doug
Titel	Action Research vs Interaction Analysis: A Time for Reconciliation? A Reply to Barry Hutchinson.
Quelle	In: British Educational Research Journal, 17 (1991) 1, S.67-72Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0141-1926
Schlagwörter	Stellungnahme; Class Activities; Classroom Research; Debate; Educational Research; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Higher Education; Research Design; Research Methodology; Research Problems; Teacher Role; United Kingdom (England) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Debating; Streitgespräch; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Forschungsdesign; Research method; Forschungsmethode; Forschungskritik; Lehrerrolle
Abstract	Responds to Barry Hutchinson's views of Active Tutoring Work. Says Hutchinson's assumption that teachers are not policy makers is in error. Discusses problems in the teacher-researcher, action research model. Challenges the notion that Hutchinson's research impedes communication between teachers and researchers. (NL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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