Curricular Coherence: Thinking about Intentions and Outcomes.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Coleman, Elizabeth
Titel	Curricular Coherence: Thinking about Intentions and Outcomes.
Quelle	In: Liberal Education, 77 (1991) 2, S.20-25Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0024-1822
Schlagwörter	Stellungnahme; College Curriculum; Curriculum Design; Curriculum Development; Educational Objectives; Educational Philosophy; Higher Education; Introductory Courses; Liberal Arts; Outcomes of Education; Undergraduate Study + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lehrplangestaltung; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Educational objective; Bildungsziel; Erziehungsziel; Bildungsphilosophie; Erziehungsphilosophie; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Einführungskurs; Lernleistung; Schulerfolg; Grundstudium
Abstract	Undergraduate education is illiberal because the progression from general to specialized learning does not support students in learning how to make choices or explore their consequences. Courses late in the student's program, rather than at the outset, that explore disciplinary boundaries and interconnections could be useful. (MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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