Effects of a Group Contingency on the Frequency of Social Interactions among Autistic and Nonhandicapped Preschool Children: Making LRE Efficacious.

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Autor/inn/en	Lefebvre, Daniel; Strain, Phillip S.
Titel	Effects of a Group Contingency on the Frequency of Social Interactions among Autistic and Nonhandicapped Preschool Children: Making LRE Efficacious.
Quelle	In: Journal of Early Intervention, 13 (1989) 4, S.329-41Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0885-3460
Schlagwörter	Autism; Contingency Management; Instructional Effectiveness; Interaction; Interpersonal Communication; Interpersonal Competence; Intervention; Mainstreaming; Peer Relationship; Positive Reinforcement; Preschool Children; Preschool Education; Program Effectiveness; Prompting; Social Behavior; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Autismus; Krisenbewältigung; Unterrichtserfolg; Interaktion; Interpersonale Kommunikation; Interpersonale Kompetenz; Peer-Beziehungen; Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Benutzerführung; Social behaviour; Soziales Verhalten; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	This study of interactions between three severely withdrawn, autistic preschool children and six nonhandicapped peers found that peers can be effectively taught strategies to increase appropriate social behaviors of autistic classmates, and a group-oriented reinforcement contingency is an effective complement to teacher-prompted interventions and may be effective in systematically fading teacher prompts. (Author/JDD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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