Vocational Education Project Planning in Developing Countries: A Critical Theory Paradigm.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Davis, Cynthia
Titel	Vocational Education Project Planning in Developing Countries: A Critical Theory Paradigm.
Quelle	In: Journal of Industrial Teacher Education, 28 (1991) 3, S.35-45Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-1864
Schlagwörter	Stellungnahme; Adjustment (to Environment); Critical Theory; Cultural Context; Developing Nations; Economic Development; Educational Planning; Foreign Countries; Models; Participatory Research; Social Theories; Vocational Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kritische Theorie; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Wirtschaftsentwicklung; Bildungsplanung; Ausland; Analogiemodell; Forschungstätigkeit; Gesellschaftstheorie; Ausbildung; Berufsbildung
Abstract	Vocational education projects in developing nations often fail because they are based on empirical theories that ignore cultural context and change. A critical inquiry framework allows a more participatory, adaptive planning approach and enables decentralized decision making, participation of beneficiaries, technology transfer, information sharing, institution building, and management training. (SK)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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