Conceptual Change Text versus Traditional Text and Application Questions versus No Questions in Learning about Electricity.

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Autor/inn/en	Wang, Tianyu; Andre, Thomas
Titel	Conceptual Change Text versus Traditional Text and Application Questions versus No Questions in Learning about Electricity.
Quelle	In: Contemporary Educational Psychology, 16 (1991) 2, S.103-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0361-476X
Schlagwörter	Classroom Techniques; College Students; Comparative Analysis; Electricity; Higher Education; Instructional Effectiveness; Knowledge Level; Learning Processes; Questioning Techniques; Scientific Concepts; Text Structure + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenführung; Collegestudent; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Wissensbasis; Learning process; Lernprozess; Befragungstechnik; Fragetechnik; Textstruktur
Abstract	The effects of conceptual change text and application questions in 139 college students' learning of electricity concepts were investigated. The experiment was a 2X2X2X2 factorial. Compared to traditional text and no questions, conceptual change text and application questions, respectively, improved acquisition of qualitative concepts. Implications for instruction are discussed. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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