Pretending Not to Know What We Know.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Glickman, Carl
Titel	Pretending Not to Know What We Know.
Quelle	In: Educational Leadership, 48 (1991) 8, S.4-10Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1784
Schlagwörter	Corporal Punishment; Educational Improvement; Elementary Secondary Education; Grade Repetition; Instructional Leadership; Teacher Motivation; Teaching Conditions; Track System (Education) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Körperliche Züchtigung; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Repeat a school year; Repeating; Sitzen bleiben; Sitzenbleiben; Instruction; Leadership; Bildung; Erziehung; Führung; Lehrbedingungen; Unterrichtsbedingungen; Leistungsgruppe; Leistungsdifferenzierung
Abstract	Professionals must teach and operate schools in the best interests of students, using their knowledge to guide their efforts. This article summarizes what educators know about teaching and learning, teachers and work conditions, and school improvement. Decentralization, deregulation, and empowerment will prevail only by creating "elite" or truly excellent schools. (37 references) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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