The State and Curriculum in the Transition to Socialism: The Zimbabwean Experience.

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Autor/in	Jansen, Jonathan
Titel	The State and Curriculum in the Transition to Socialism: The Zimbabwean Experience.
Quelle	In: Comparative Education Review, 35 (1991) 1, S.76-91Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0010-4686
Schlagwörter	Conflict; Curriculum Development; Developing Nations; Educational Change; Educational Policy; Elementary Secondary Education; Foreign Countries; Government School Relationship; Politics of Education; Public Policy; Socialism; Zimbabwe + Suchen Sie Ihr Suchwort? Konflikt; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Developing country; Developing countries; Entwicklungsland; Bildungsreform; Politics of education; Bildungspolitik; Ausland; Educational policy; Öffentliche Ordnung; Sozialismus; Simbabwe
Abstract	Uses a case study of curriculum innovation in Zimbabwe to assess existing explanations of why colonial curriculum content persists in many postcolonial states despite radical policy efforts. Argues for the primacy of conflict, history, and politics as determinants of school curriculum in Third World transition states. Contains 47 references. (SV)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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