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Literaturnachweis - Detailanzeige

 
Autor/inn/enFarkas, George; und weitere
TitelCoursework Mastery and School Success: Gender, Ethnicity, and Poverty Groups within an Urban School District.
QuelleIn: American Educational Research Journal, 27 (1990) 4, S.807-27Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0002-8312
SchlagwörterAcademic Achievement; Courses; Ethnicity; Grade 7; Grade 8; Grades (Scholastic); Junior High School Students; Junior High Schools; Mastery Tests; Middle Schools; Poverty; Sex Differences; Test Validity; Urban Schools
AbstractCoursework-mastery test scores for all middle school students in a school district were used to test the narrowly meritocratic hypothesis that course-grade differentials for gender, ethnicity, and poverty groups can be accounted for by the differential coursework mastery of these groups. Samples ranged from 1,124 to 8,381 seventh graders and eighth graders. (SLD)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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