Effect of Presentation Mode and Students' Prior Knowledge on Achievement (Visual/Verbal Testing) of Different Educational Objectives.

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Autor/inn/en	Dwyer, Francis M.; Dwyer, Carol A.
Titel	Effect of Presentation Mode and Students' Prior Knowledge on Achievement (Visual/Verbal Testing) of Different Educational Objectives.
Quelle	In: Canadian Journal of Educational Communication, 19 (1990) 3, S.199-215Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0710-4340
Schlagwörter	Academic Achievement; Analysis of Variance; Comparative Analysis; Criterion Referenced Tests; Higher Education; Information Retrieval; Instructional Effectiveness; Learning Processes; Physiology; Pretests Posttests; Prior Learning; Tables (Data); Undergraduate Students; Verbal Tests; Visual Aids + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Unterrichtserfolg; Learning process; Lernprozess; Physiologie; Vorkenntnisse; Tabelle; Mündliche Prüfung; Anschauungsmaterial
Abstract	Describes study of undergraduates at Pennsylvania State University that was conducted to investigate the instructional effectiveness of integrating rehearsal activity into visually complemented prose instruction. The effect of students' prior knowledge on learning is examined, and the effect of visual/verbal testing on information retrieval is discussed. (32 references) (LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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