Essay-Writing: What Really Counts?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Norton, Linda S.
Titel	Essay-Writing: What Really Counts?
Quelle	In: Higher Education, 20 (1990) 4, S.411-42Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-1560
Schlagwörter	Citations (References); Essays; Evaluation Criteria; Foreign Countries; Grading; Higher Education; Psychology; Time; Writing Exercises; Writing Strategies; United Kingdom (England) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Citations; Zitat; Essay; Aufsatzunterricht; Ausland; Notengebung; Schulnote; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Psychologie; Zeit; Schreibübung; Schreibtechnik
Abstract	A study of college students' (n=98) writing strategies and instructors' essay evaluation strategies revealed that time spent on the essay, number of books used, number of references cited, and proportion of research-based content in the essays influenced grading. However, students emphasized content and instructors emphasized argument. (Author/MSE)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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