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Autor/inChinien, Chris
TitelParadigms of Inquiry for Research in Formative Evaluation.
QuelleIn: Performance and Instruction, 29 (1990) 9, S.26-29Verfügbarkeit 
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0884-1985
SchlagwörterStellungnahme; Formative Evaluation; Inquiry; Instructional Development; Material Development; Models; Research Methodology; Research Needs
AbstractReviews the basic assumptions of two paradigms of inquiry, the rationalist and the naturalist, to determine which one provides the best fit for one-to-one formative evaluation of instructional materials focusing on learnability issues. Conclusions suggest the naturalistic assumptions are more suitable. (13 references) (LRW)
Erfasst vonERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update2004/1/01
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