Curriculum Theory, Textual Authority, and the Role of Teachers as Public Intellectuals.

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Autor/in	Giroux, Henry A.
Titel	Curriculum Theory, Textual Authority, and the Role of Teachers as Public Intellectuals.
Quelle	In: Journal of Curriculum and Supervision, 5 (1990) 4, S.361-83Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0882-1232
Schlagwörter	Stellungnahme; Administrator Role; Curriculum; Democratic Values; Elementary Secondary Education; Teacher Role; Theory Practice Relationship + Suchen Sie Ihr Suchwort? Curricula; Lehrplan; Rahmenplan; Lehrerrolle; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Administrators and teachers should rethink their role as public intellectuals and reject the cult of knowledge, expertise, and disembodied rationality permeating curriculum theory discourse. Educators must redefine educational leadership through forms of social criticism, civic courage, and public engagement allowing them to oppose the forces undermining democratic life. Includes 42 references. (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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