Overcoming Misconceptions via Analogical Reasoning: Abstract Transfer versus Explanatory Model Construction.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Brown, David E.; Clement, John
Titel	Overcoming Misconceptions via Analogical Reasoning: Abstract Transfer versus Explanatory Model Construction.
Quelle	In: Instructional Science, 18 (1989) 4, S.237-61Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Abstract Reasoning; Analogy; Case Studies; Higher Education; Interviews; Learning Processes; Misconceptions; Models; Prior Learning; Research Needs; Secondary Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Abstraktes Denken; Denken; Analogie; Case study; Fallstudie; Case Study; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Interviewing; Interviewtechnik; Learning process; Lernprozess; Missverständnis; Analogiemodell; Vorkenntnisse; Forschungsbedarf; Sekundarbereich
Abstract	Discussion of students' prior knowledge and its effect on analogical reasoning focuses on four case studies of high school and college students that were designed to determine factors important for success in overcoming misconceptions via analogical reasoning. Explanatory models are explained, and abstract transfer versus explanatory model construction is discussed. (28 references) (LRW)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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