The Effects of Task Analysis and Instructional Cues on Engine Assembly by Mentally Handicapped Learners.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Spewock, Michael
Titel	The Effects of Task Analysis and Instructional Cues on Engine Assembly by Mentally Handicapped Learners.
Quelle	In: Journal of Industrial Teacher Education, 27 (1990) 3, S.33-42Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Assembly (Manufacturing); Cues; Engines; Industrial Education; Mental Retardation; Secondary Education; Special Needs Students; Task Analysis; Vocational Education + Suchen Sie Ihr Suchwort? Stichwort; Maschine; Geistige Behinderung; Sekundarbereich; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Aufgabenanalyse; Ausbildung; Berufsbildung
Abstract	A study found that statistically significant performance results were obtained by mentally handicapped learners (n=25) who used instructional cues such as color while attempting to learn a complex engine assembly task. (Author)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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